哲学，听起来似乎是大学生才要开始涉足的领域，很难想象一群未成年人坐在课堂里，研究哲学这样高深的东西。而在见到Max Pfingsten之前，我也并不知道，原来IB还给高中生开了一门哲学课。

　　▲Max Pfingsten

　　作为常熟UWC的一名IB哲学老师，Max承认，教高中生哲学似乎是一个很晦涩的话题。但如果你认为，学哲学就只是为了在朋友聚会上炫耀，“孔子说了什么”或“柏拉图说了什么”，那么基本上，哲学对你来说，的确是毫无意义的。

　　Max说，他的哲学课从来不是什么哲学史回顾，而是教学生如何哲学地思考，而其中最重要的，就是如何问出一个高质量的好问题。

　　和他自己带的这帮学生一样，Max也是从高中时就开始接触哲学了。那时的他虽就读于一所以数学、科学见长的高中，却偏偏对哲学产生了浓厚的兴趣。因为在他看来，数学和科学的力量固然强大，但这个世界上总有些东西是无法用数学等式来量化的，而哲学就是连接这个认识鸿沟的最好选择。

　　我们往往会认为，哲学是知识分子在象牙塔里的高谈阔论，无比抽象，甚至与现实生活有点格格不入，但Max的丰富履历证明了，事实也许并非如此。他不爱死扣细节、见树不见林的学术生活，却乐于投身各种不同类型的工种。

　　大学期间，他做过庭院设计师、机器操作员、电工、管道工人、房地产经理、高校招生官、记者、酒保、水手、音乐人，这些工作教会他从不同的角色看世界，而这也正是哲学的一大精髓：如果我们需要找寻到解决世界性问题的答案，我们必须学会理解他人，并且用别人能理解的语言去沟通。

　　Max教授哲学已有十年，同学们都说，他是最能激发学生脑洞大开的老师。

　　Max说，他的教学宗旨是：不给学生答案，而是教学生自己去发现答案。答案是留给追随者的，问题是为领袖准备的。要知道，问题永远比答案更重要。

　　高中生学哲学，真的有必要吗？

　　在见到Max以前，小编最好奇的问题就是，高中生真的有必要学哲学吗？

　　为了回答这个问题，Max先是搬出了亚里士多德曾经说过的一段话：我们不应该教年轻人高深的东西，因为他们无知、愚昧、又缺乏理性，因为他们只是遵从激情而已。

　　引用完大家之言，Max旋即话锋一转，笑着说，“想必亚里士多德他老人家一定没见过我教的这帮学生，他们非但不幼稚，而且博学又见多识广，我担心的问题反而是，他们有点太愤世嫉俗，甚至不相信任何人和事了。”

　　▲课堂板书

　　我们对哲学的印象往往是批判的，思辨的，甚至是质疑一切的。但Max却说，学哲学恰恰是让人们建立自己的信仰，学会去相信。“如果我们不相信任何人或事，我们要如何为自己设定人生目标，要如何成长，如何判断对错，甚至成为这个世界的道德主体？”

　　当然，Max不会告诉学生应该相信什么，而是教会他们自己去审视和判断，那些纷杂的信息对他们的价值和意义，从而建立和发展自己的价值观和信仰。

　　“我永远不会告诉他们什么是好坏、是非、对错，我只是给他们自己去发现答案的工具。”在Max看来，哲学本身就是一种被人们用来探寻这个世界的工具，而非躺在古老典籍里的警示名言。

　　批判性思维是每个人都有的“肌肉”

　　Max的哲学课离不开一个关键词：问题，question。

　　可以说，这是一堂基于问题的哲学课。什么是人？什么是自我？人的身体和思想是分离的吗？理性是好还是坏？这些都是学生们要试图回答的问题。不过，比起学生如何找到答案，他们问出什么样的问题，才是Max真正关心的问题。

　　采访当天，正上到“自我”（personhood）这个单元，学生们提出一系列问题：自我是什么？它是一个对象（客体）吗？又或者是一种实际存在的物质？它与人的身体是分离的吗？或者它是身体本身？亦或是自我是一组程序？我们到底应该如何理解自我？

　　这些看似深刻的问题，正是来自这些高中生的大脑，他们想要通过一个个问题，循序渐进、步步为营，直到找到一个能够说服自己的答案。

　　▲课后Max与学生探讨问题

　　外滩君来到教室时，刚好碰上几位中国学生在课后追着Max答疑解惑。后来问起来，Max也觉得颇为感慨，在他曾经任教的公立学校，如果学生总是问问题，就意味着他们是愚蠢的，或者老师干脆没时间来解答学生的问题。但在他的课上，问问题是一件被鼓励的事，如果你问了一个好问题，就代表你理解问题很深刻。