知识论（TOK）是IB的一门特色课程。这个课程因为是非考试课程，所有很多同学不太了解，虽然这门课并不设置考试，却是IB核心课程。它像思维体操，纠正思维的误区，使人透视知识的逻辑和全貌；它鼓励学生对生活中的事物进行思考——从某种程度上来说，它是IB的精髓所在。跨过TOK这道门槛，IB的学业就算成功了一半。

　　什么是知识论？

　　知识论（theory of knowledge）不是一个同义反复的陈述。从某种程度上来说，它就是IB课程的内在逻辑。

　　这门课早在1969年就开始了。它是一个包罗万象的课程，培养人的诸多好品质：爱上学习、主动性、宽容心、国际化视野和批判性思维能力。它具有一些理想色彩，但并非空想。

　　在这些品质中，知识论特别注重最后一项“批判性思维”。它想让学生知道：他们所掌握的知识，是怎么来的，从哪里来的。他们能在多大程度上倚赖这些知识。

　　在IB提供的“知识论导论”当中，学生必须“从他们的学术课程、课余生活中，积累一系列的知识，信仰和意见”。

　　在TOK课程中，他们必须从学科学习中抽身而出，对他们所学的知识保持旁观的态度。正是这个“旁观者的态度”，使知识论具有价值——他们所学的知识，不再是一棵棵行道树，而是一整片森林。

　　两种基本方法

　　构成知识论课程的，有两种基本方法。选择哪种方法，取决于你的学校是不是有一个独立的TOK部门。

　　第一种方法：学校没有独立的TOK部门。TOK融入具体学科，在某种知识的教授中，教师采用不同的方法。

　　比如从一个知识向另一个知识的过渡中，教师提出同类或相反的问题，去质疑、启发学生。这种方式有双重性：

　　1）在学生理解这门学科时，它提出了一个清晰的框架。这对于一个没有学过知识论、批判性思维的学生来说，是非常重要的训练。

　　2）用这种方式来架构TOK课程时，能够跟上老师授课的节奏，使老师在教授课程时，用一种更系统、更深入的方式。

　　然而，用这样的方式教授TOK，而不是用真实生活的案例，就显得有些矫揉造作。而且，TOK的知识，包括学科知识，又很多重合的地方。比如，科学方法和历史追求。在某种地方有相似之处。在知识之间，很难划清学科界限。

　　第二种方法：学校有独立的TOK部门。使用建立项目学习的方法——检验实际生活的经验，当代思想家的想法，当下的项目。用一种现实的态度，介绍不同的知识和学习的方法。

　　这种方法的好处和坏处都显而易见。换句话说，在处理我们世界的知识时，这是一个更加现实的态度——不强迫老师将知识拆分：“划归”到不同的领域，并要求学生用不同的方法习得。

　　但在某一门知识的整体把握上，如果使用这种方法，可能要花费更多的时间。而且，学生可能觉得，要将某些概念和所学的知识联系起来，是一门非常吃力不讨好的事情。

　　老师可以把这种方式融合起来。比如，在讲课中设置讨论环节，聚焦于一到两个真实的案例上。比如说，当老师说道“人文科学”时，他会从日常生活案例中寻找灵感。

　　例如，生活中有这样一个现象：人们越来越依赖社交媒体沟通，这种现象会产生的后果是什么。

　　从这类日常生活的问题出发，可以引申许多问题。比如：

　　可以对人文科学的本质作调查（为什么这个问题和人文科学有关？）

　　人文科学家是怎么得到知识的？（我们是否应该使用一个客观的、自然科学的方式，去接近这一现象，还是采用解释学的方式？）

　　这一问题和人文科学的关联（为什么人文科学的研究主体，比自然科学更加复杂？在这个问题上，前沿的学者是怎么看的？）

　　在IB课程当中，没有一门课比TOK更重要了。对大多数学生来说，如果他们没有在IBDP第一年修这门课程，或者第一年没有好好学，他们可能就跟不上了。

　　给老师的一些建议

　　1）TOK学习可能是一段让人迷茫的经历，这一点得承认。尽管老师希望学生更快地认识TOK的本质，了解不同知识的框架设计，但这并不是一个容易攻下的山头。

　　学生会常常产生迷茫，会崩溃，会愤怒。这是这门课程的本质。到学习结束，回顾这段经历，你会发现，这也是很值得的。

　　2）强调TOK的“非应试”的特点，这很重要。这一点，也是TOK课程的荣耀——这门课程，是没有考试的。其中的原因值得思考：这意味着，学生和老师们可以放开手去，尽可能地探索话题，寻找观点。

　　这意味着一个当代事件发生了，它对知识的探索者具有很大价值。对任何能启发我们的想法，都可以去“玩”起来。

　　3）将学生当作课程的主体。在TOK课程当中，最重要的人就是学生了。从很大程度上来说，能不能把这门课上得生动丰富而有趣，就看这些学生是不是给力。如果他们经历了一些意义深远的事情，就能把这些带入教室，去讨论和辩论。

　　这种习惯，得从课程一开始就养成。让他们向全班同学解释，最近读了什么书，看了什么电影电视，听了什么音乐，关注什么新闻。

　　4）重视TOK的价值。尽管它不需要考试，也不算是一门正儿八经的学科，但它在IBDP的课程中，具有“旗舰”作用。大学也很看重这门课。它和CAS和EE课程一起，使得IB课程与众不同。

　　学生当然得通过这门课，以获得IB文凭。但除此之外，它是IB这个项目的核心，它能够将所有的课程联结起来。

　　5）看看罗宾·威廉吧。每个TOK老师，最应该看的电影就是他主演的《死亡诗社》。威廉扮演的角色，约翰·基廷，深知第一印象有多重要。他念了一首诗：

　　“抓住现在，抓住每一天，孩子们，让你的生活不同凡响。

　　Carpe diem. Seize the day, boys. Make your lives extraordinary.”

　　告诉学生们，这是一堂与众不同的课程，它将赋予他们更多的心智自由。