金洲小学校长潘阿芳也表示，学校考察的是学生的非智力因素。比如孩子的倾听能力、对一件事情的专注力、对事物的观察能力、伙伴之间的合作能力、语言表达能力、是否讲礼貌，以及肢体动作的协调性等。“除了老师和孩子的交谈外，我们会让孩子做游戏，在游戏中观察孩子。比如给孩子一些玩具，看他是否会和伙伴分享，玩好后会不会放回原处，这些细节都很能说明问题。”
不要抢跑，要好习惯
面临“幼升小”，不少家长都很焦虑，带孩子上各种幼小衔接班。对此，金洲小学校长潘阿芳认为完全没有必要，“我们更喜欢像一张白纸一样的孩子。”
她说，一些抢跑的孩子，因为一知半解，导致课堂上不专心听讲，而且还给老师的教学带来困扰。“很多家长问我，孩子马上要上小学了，要做什么准备？
我对他们说，什么也不要准备，你们要做的唯一一件事情，就是静下心来，让孩子学会专注地做一件事情。好的学习习惯、态度和兴趣比什么都重要。“
尽管不涉及考察、选拔学生，但对于孩子超前学习问题，公办海桐小学副校长张柳红认为并不可取，“有的孩子在入学前看似学了很多，到了课堂后，认为自己都懂了，不认真听课。由于学校是系统教学，与家里的学习方式不同，因此这样的超前学习反而不利于孩子养成良好的学习习惯，而且也容易让孩子还没上学就变得厌学，并不是件好事情。”
进才实验小学低段年级组长陈丽在给家长做小幼衔接指导时提出，入学儿童应当养成以下5 个好习惯：良好的作息习惯、自己收拾东西的习惯、良好的吃饭习惯、良好的听讲习惯以及认真自觉的学习习惯。
考察家长教育理念
培佳双语学校校长张平告诉记者，学校最终确定是否录取一名同学，考察其家长也是非常关键的一环。如果家长的教育理念和校方的教育理念差异很大，录取的可能性就很小。“我们还得和家长面谈。”张平说，孩子的成长与发展，学校教育的作用非常重要，但脱离不开家庭教育的支持。“有些财大气粗的家长，以为多花点钱上民办学校，就可以甩手不管了，之后就等着向校方要一个结果。”
张平说，碰到抱有这样想法的家长，他们的孩子就很难被学校录取，“我们选择一个学生，同时也是在选择这个学生的家庭教育理念和家庭教育方法。”
金洲小学在考察孩子时，也同样设置了与家长面谈的环节。校长潘阿芳说：“我们希望家长能够理解教师这个职业的辛苦，不要任何事情都一味地偏袒孩子；希望家长关注孩子的教育，而不是认为花了钱送到学校来就是学校的事情。”