犹记小时候，老师说要画一辆卡车，大部分孩子千篇一律的画出了经典的绿皮卡车，一样的车型，一样的颜色，一样的角度。独有一张画作上面画着一辆棕色卡车，奔驰在绿色的郊野间。

　　老师说：这是错的，车的颜色是没有棕色的。

　　第二天，这个孩子没有再来上美术课，因为幼小的她觉得自己做错了事情。

　　现在想来，对事物的视角、对艺术的理解，孰对孰错?

　　正如，一朵含苞待放的鲜花，无论师者描述的多么美轮美奂，听者无意，未能走心，这朵花的价值就不会被他珍视...学霸不是成为优秀人才的必要条件?

　　术业有专攻，行行出状元。多元化的复合型社会，造就了多领域的人才需求。如何成为对社会有价值的刚需人才?最重要的就是正确认识学习的主体——学生。教师针对每一位学生进行深入观察与研究，了解每一位学生的特点及面临的问题，对症下药，强化针对性，精准教学，因材施教，才会培养出多领域的专项人才。

　　迈向国际的敲门砖并不是英语?

　　很多家长在真正接触国际学校之前，仅仅是认为语言环境才是国际学校的利剑，其实远不止于此。在全球化进程飞速发展的今天，国际化人才的市场需求日益增多。如何定义所谓的国际化人才——具有前沿的国际视野、熟知国际规则、积极参与国际事务，此外最重要的一点就是具备“爱国情怀”以孝为先，以国为荣，对自己本国文化持有高度的认同感。这类的人才走向国际，才会收到来自国外友人发自内心的尊重。国际学校的英语环境只是一个载体，英语并不是学习内容的重点，而是希望孩子们将这门语言当做一把开启世界的钥匙，走向世界，探索世界，改变世界，创造世界，将民族的文化和精神不断涌向世界的舞台。

　　国际化人才的培养与直通世界的媒介需要专业化且饱含教育情怀的师资力量需要坚定个性化发展的教育理念力迈中美国际学校，未来的无限可能。

　　毕业于武汉科技大学，自工作以来一直担任书法教师，自幼4岁开始学习书法，师从于杨再春先生、何伟老师，主要擅长欧楷、行书、小篆

　　北京市书法家协会会员

　　教学特点：学生为本,以兴趣为引导,将培养学生兴趣和拓展能力为教学的核心理念,并体现在平凡的教学中，激发学生学习传统文化的兴趣，感受中华文化的博大精深。

　　本节篮球课程内容

　　全场摆放锥桶等标志物，学生会在两标志物间听哨声进行相应的练习。

　　如：高抬腿跑，后踢腿跑，交叉步脚步练习。

　　运用同样的移动方式进行右手运球，左手运球和体前变向运球。

　　学生需要在罚球线总共投进二十个篮，并且在投篮时强调利用正确的投篮方式和跟随动作进行练习。

　　以此锻炼学生的肢体协调性。