为了进一步提高教师的教育教学能力，促进教师间相互学习与交流，黑利伯瑞高中部生物学科近日开展了教师展示课。

　　在此次活动中，老师积极准备、精心设计，在课堂教学中展示出了较高的教学水平。课堂设计严谨，运用多种教学手段突破教学重难点;通过做课堂讨论，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识;在教学过程中贯穿探究式活动，提高学生的创造力。

　　生物课上，赵老师通过分析食物链让学生掌握生态系统中能量流动的概念;通过模型的构建让学生理解生态系统中能量流动的过程;通过定量分析让学生理解生态系统中能量流动的特点并学会应用;通过定量分析生态系统中能量的输入与输出，发展学生的思维迁移能力。使学生学会整理数据、分析数据，进而得出科学结论，进而引导学生从能量的角度理解生命系统，初步形成生态学观点，提高生物学科素养。

　　课堂上，赵老师通过问题探讨，引入课题，使学生积极思考，教师在不给出确切答案时，引导学生从获得能量维持生存的角度分析，进而引入课题。通过设置问题，引导思考，说明能量与生命系统的联系。展示课上赵老师带领大家阅读教材，鼓励学生自主学习，在总结归纳中求得真知。

　　展示课上，学生积极思考，相互讨论，补充和完善相关答案，师生共同完成生态系统中能量流动的过程图解。

　　面对知识的海洋，希望通过有效的途径，学习到真正的知识，是我们每个人渴望的。黑利伯瑞希望学生通过学习，使他们打开心门，做个善分析、会思考的人。

　　黑利伯瑞注重培养学生深度思考，关注事物本质，培养学生不断地去学习，去质疑、完善和更新知识的内在联系。让深度思考为学习提供养料，来提高学生们对这个世界的认知和掌控。

　　教育教学是一门科学，教学工作是学校工作的重中之重，黑利伯瑞每个老师都在为不断提升自己的综合素质和业务能力努力着。

　　老师们通过组织各种活动激发调动学生的学习兴趣，在诸多的公开课与教研活动中，教师们以敞开自我、共同研讨、创造了一个相互交流、合作、探究的教学平台，提升了教师的教学水平，真正做到有创新，有实效。

　　展示课结束后，学部内针对赵老师的授课过程进行了积极地评课，各位听课老师为赵老师的授课情况进行了深入地点评。大家从不同角度提出了自己对课堂教学的宝贵建议，既有赞美与鼓励，又有深刻剖析。既有对课堂教学感性的认识，也有理性的升华，在思想火花的相互碰撞中实现了资源共享和共同提高。

　　教师展示课是我校重要教学活动，推动着教师的快速成长，促进大家不断提高业务水平，激励着老师们始终保持积极探究的精神。