紧密联系实际的数理化教学

　　在黑利伯瑞高中部，数学、物理、化学教学的一项基本教学理念是”理论联系实际“，目的在于使学生感受到数理化与生活、社会和科技的紧密联系，从而激发学生学习数学和科学的兴趣。教学过程极力避免”满堂灌“的现象，通过理论紧密联系实际，培养学生科学地认识、理解自然和现代科技的能力，充分锻炼学生运用所学知识，解决现实问题的能力。

　　10年级数学课上，学生们学习基本三角函数之后，老师提供给学生16个关于美国芝加哥威利斯大楼的信息，其中包括一个仰角信息，老师要求学生们组队分析这些信息，应用所学知识，计算出威利斯大楼尖峰的高度。

　　接到任务，大家迫不及待地组队合作讨论，从16个信息中选出计算大楼尖峰高度需要的信息，应用刚刚学到的三角函数知识和技能，正确地得出威利斯大楼尖峰的高度。整个过程老师只给予了简单的指导，大家乐在其中，学习兴趣得到了很大的提升。

　　同样在10年级数学课上，学生们刚学习完方位角的知识，老师同样布置给学生们一个任务：空中管制。雷达中出现10架飞机，以同样的速度飞行在同一高度，每一架飞机的飞行方位角都是已知条件，你应该让哪驾飞机调整飞行方向或者改变飞行高度?

　　这个问题有效地激发了学生的学习兴趣，个别还没有完全理解方位角的同学积极提问，认真聆听老师的讲解，最终正确应用方位角解决了这个空中管制的问题。生动的习题，趣味的解题，带动了更多同学们的加入，大家一起感受成功的喜悦。

　　12年级拓展数学课上，学生们学习完指数函数后，老师引导学生们解决实际生活中的利率问题和车辆折旧问题，让数学学习不再枯燥无味。

　　“理论联系实际“这一教学理念也充分应用在物理、化学的教学过程中。在本学期开学初，黑利伯瑞组织学生到北京科技博物馆参观学习，正是对理论知识最好的验证。

　　用电安全课上，老师带领学生走出教室，寻找学校大楼墙外的接地桩，将理论知识在实际生活中得到印证。为了让学生掌握导体和通电导体发热现象的知识，老师将学生们常用的铅笔笔芯连接在电路里，让学生们观察并总结。

　　大家理解了电路基础知识后，自行设计、搭建、测试一个实际应用电路。这个电路的特点是：当周围环境光强减弱时，发光二极管的光强增加。学生们通过成功完成这个电路实验，设计能力得到了提升，熟练掌握了电路试验板、发光二极管、光敏电阻等实验器材的使用方法，感受到了物理与生活、科技的关系，解决问题的自信心也得到了增强。

　　在学习热力学的过程中，学生们不仅要理解热力学规律和原理，更要应用这些知识解释生活中的热力学现象，例如：为什么暖气片放置在屋子的下方角落，而空调放置在房间的上方?加热烧水的过程中，热量是通过什么方式传递的?老师讲解热对流现象时，通过演示”茶袋火箭“帮助学生们理解知识，让大家在观察和感受中体验学习的乐趣。

　　化学课上，老师演示金属离子的焰色反应，让学生解释烟花燃放时颜色的来源。

　　黑利伯瑞将数理化教学紧密联系实际，旨在使课堂变得生动有活力，寓教于乐，让学生们更有目的地学习，培养学生学习数理化的兴趣，提高学生分析问题，解决实际问题的能力。

　　地理试卷讲评课

　　为了有效帮助学生进行期中检测试卷分析，查漏补缺，为下半学期“地理环境整体与差异性”的学习打下更好的基础，地理学科高厚璞老师为我们带来了一节地理试卷讲评课。

　　高老师在课前对试卷整体进行分析，对考题情况进行了讲解，深入了解学生知识漏洞，整理出易错习题，将学生作答的情况，作为课堂教学的典型题材。

　　上课之前，高老师提前下发了期中检测习题，布置学生自查自纠。学生在课前进行了典型问题的组内讨论。通过对全体学生每道题的失分数据，统计成表。将失分比率较高的知识点作为共性问题，在班内解决。同时，共性问题也将是接下来复习的重点内容。

　　课堂上，高老师针对“地球运动”的知识漏洞进行补救，对地球公转的特征、地球公转的地理意义引导学生进行整理归纳，并进行课上习题练习。目的在于发挥试卷讲评课的作用，充分发挥激励作用，激发学生学习的自主性、积极性，加强了针对性与实效性，提高了学生的整体能力。

　　下课之后，老师组织学生进行多层次学习，积极引导学生正视错误，积极评价学生的闪光点，形成和谐的课堂氛围。