教育教学是一门科学，更是一门艺术。黑利伯瑞国际学校各学部根据学科的教学目标，明确各自职责，制定执行教学活动，规划教学进度，把各项活动落实在对学生教育教学工作中，每个老师不断提升自己的综合素质和业务能力，严抓教育教学质量，以达到教学质量的最高水平。黑利伯瑞教学真正做到将有创新，有实效，扎实推进教学研究活动，通过组织各种活动激发调动学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

　　小学部

　　黑利伯瑞注重锻炼学生的观察思维能力，动手操作能力，培养学生发展的空间观念。创设生动活泼的学习生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

　　小学部数学组教研组长孙静老师，有着丰富的一线教学经验。孙静老师主张小学数学教育要注重数学的基础性、实用性和灵活性。在《角的初步认识》一课中，孙老师组织学生在找角、摸角、画角、做角时，设计让学生观察、寻找教室的角，通过特别的设计环节，使学生真正学会“生活即数学，数学即生活”。学生们也会亲切感受到：“我喜欢生活中的数学!”

　　每节课我校老师力争让学生去做数学，玩数学，让学生觉得学习数学是一种体验，在理解和反思的过程爱上学习数学。

　　一、巧用Warm up环节。

　　充分调动学生的旧知，能直观形象的让学生认识角的组成，能够展示旧知识与新知识之间的联系。小学数学学科特点之一是知识的系统性和新旧知识的连贯性，新知总是在旧知的某一连接点上延伸开来。因此，激活旧知就是要求教师深入研究教材，设法在学生原有的知识基础上架起通向新知的桥梁，运用制造冲突、寻找异同点、解剖典型、分析迁移方法来达到知识的同化与顺应，充分调动学生的学习积极性，发挥和发展学生的智力，从而形成良好的数学认知结构。

　　二、创设有趣的数学情境，大家一起动起来!

　　数学情境的设计对学生学习数学的兴趣有很大的帮助。黑利伯瑞的老师非常注重教学设计，并且取得一些成效。例如：在引入的时候，插入学生们感兴趣的动画，调动起他们学习的积极性，从而更有兴趣的来学习有关角的知识;在找角、摸角时，设计让学生观察、寻找教室的角，通过这样的设计，使学生真正学会“生活即数学，数学即生活”。

　　三、创造有效的数学学习方式。

　　通过身体的体操带动思维的体操，让思维和身体一起动起来，教学内容充分调动了学生积极性，探索角的大小和角两边叉开的大小有关。从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每一位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现、去创新。通过这些数学活动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，让学生真正学会学习。

　　初中部

　　《红河谷》这首歌词曲结合了谐美、柔美、宽广的旋律，意境阔达的诗样歌词听后总不免使人浮想联翩，令人感到大自然宽广与美好!

　　黑利伯瑞初中部迎来了音乐公开课，老师在教学课堂做了精心的准备，以课堂为载体，充分利用音乐课堂，有趣的教学形式，使学生真正体会到音乐带来的美好，学生们在歌唱、发声当中学到了知识与技巧。

　　黑利伯瑞在诸多的公开课、评课与教研活动中，老师们以敞开自我、共同研讨、创造了一个相互交流、合作、探究的教学平台，提升了教师的教学水平。

　　国高部

　　黑利伯瑞倡导以学生为中心，实施双语教学，将中国教育的传统优势与西方教育先进理念相结合，致力于开发学生潜能，培养高端素质，提升国际竞争力。

　　国高部拥有一支优秀的教学团队。中、外教师具有丰富的教学经验。小班制教学，确保老师能够密切关注到每一位学生。真正践行黑利伯瑞百年教育理念“每个孩子每一天至关重要”。黑利伯瑞分层教学，走班上课，充分照顾到了每一名学生的个性化要求。老师尊重学生，平等沟通，启发教学，使同学们在轻松愉悦的环境中学到知识，增长才干，开阔视野。

　　教学内容融合中外高中核心课程，与国际全面接轨，全力助于学生落实学科知识。教师在传授知识的同时，更加注重对学生解决问题能力、实践能力和创新能力的培养。强化英语环境，着重提升学生的英语听、说、读、写能力，使其能够系统地学习英文原版材料，为学生今后进入国外一流大学深造做好准备。

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