孩子的创造力是教育培养的终极目标。也是每个家庭的渴望。下面，北京爱迪国际学校的老师就来给各位家长推荐一下科学家李象益的分享：如何培养孩子的创造力?

　　首先，培养创造力首先要学会深度学习。例如有时候我们坐轿车到科技馆参观，进去转一圈就走了，这叫浅层次学习。但是另外有些小朋友他们三五个人围着一个展品在那仔细的研究，带着问题来研究，这叫深度学习。如何学会深度学习?第一，通过元认知概念，推进深度学习。例如有的小朋友看见大象，他脑子里就在问：大象的耳朵为什么是大?兔子的耳朵为什么是立起来的?人的耳朵为什么是小的?但有的小朋友看到之后得到了知识：大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是立起来的，人的耳朵是小的。

　　所以第一个小朋友经常会想为什么，而另一个小朋友经常会想是什么。这两者有什么区别呢?人脑对客观事物的反应就是认知。例如当我们看到一个白色的物体，大脑就会认为这是白色的。但是有一个“假想小人”在大脑后面，质问大脑为什么认为是白色的。这个“假想小人”对这个问题的理解叫元认知，就是是什么的为什么。这个“假想小”人问的问题这就是一种深度的理解和深度的学习。所以我们看一个问题，不仅要知道是什么，还要知道为什么。提出为什么，就可以说是一种深度学习，就培养创造力来看，问问题要比只掌握知识强得多。

　　第二，交流、互动也是提高自己深度学习的一种方法。所以小朋友们在遇到问题的时候，除了自己独立思考之外，也要善于和同学们交流，了解别人的想法，使自己得到收获和提高，这有利于深度学习。

　　第三，深度学习要学会思考与提问。例如，到科技馆参观一定要注意思考为什么。

　　培养创造力要多参加有益于培养科学思想、科学方法的活动。例如，一个长塑料袋把一头拴上，如果小朋友拿嘴堵上吹，使了很大劲儿也吹不起来。但是如果离开一定距离，再使劲儿吹就吹起来了，这是为什么呢?因为口和塑料袋离开一定距离后，气流在长塑料袋里流速大、压力小，外面的空气就钻到塑料袋中去了，这就是引势作用。这就可以引申到流体力学的定律，伯努利原理，速度大的时候压力小、速度小的时候压力大。我们可以用这个原理做一个活动，启发孩子们想办法如何把塑料袋吹起来。这类活动不仅是知识传播，而且培养孩子们解决问题的能力、科学的思维。所以孩子们应该多参加这样的活动，来培养自己的创造力。

　　培养创造力要通过观察了解深度知识。例如魔术中有很多科学、光学、声学甚至心理学的知识，孩子们也可以通过深度学习，了解魔术中的各种知识。

　　最后，要学会“点金术”，掌握创新方法。除了深度学习、观察、参加活动之外，要掌握一种培养自己创造力的方法。例如，一张A4纸张怎么可以让一个人钻过去，有什么办法?我们可以把纸叠起来，通过一定的方法撕开，人就可以从中钻过去了，这个方法把一个面变成了一条线，具有非常巧妙的科学思维和科学方法，可以培养孩子分析问题、解决问题的能力。孩子们要多参加这样的实践活动，培养左右脑同时开发。

　　李老的分享只是抛砖引玉。爱迪国际学校王老师建议家长朋友，适时地引导孩子参加科技活动，支持孩子的动手活动，逐渐地培养创造力思维和习惯。

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